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增强教书育人意识 提升学生综合能力


增强教书育人意识 提升学生综合能力 教育部在 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教 高[2006]16 号)中明确提出,高等职业院校要坚持育人为本,德育 为先,把立德树人作为根本任务。这就是说,高职教师对学生的教 育,是以技能教育为唯一任务,还是以道德教育为先?已不存在争 论;而且每一位教师都清楚,教书和育人是不可分割的统一体,二 者相互作用,相互渗透,相辅相成, “育人”是根本,因为它包含 着人们的希望,体现着人们的价值取向。但在实际工作中,只教书 不育人、重技能轻德育的情况依然存在,而且还有越演越烈之势。 这不仅影响了高职教育培养高素质技能型人才目标的实现,而且也 影响到了高职学生的可持续发展甚至发展方向。因此,在教学活动 中,教师不但要给学生传授专业知识和操作技能,即教会学生如何 做事,而且要对学生进行思想道德教育,用崇高的思想、高尚的道 德去塑造学生的灵魂,即教会学生如何做人。否则,将教育仅停留 在知识和技能的传授上,这种教育是没有灵魂的。 一、准确分析和把握高职学生的思想和学情,是做好教育教学的 基本要求 学生是教育教学的主体,他们拥有怎样的道德品质和职业能力, 是衡量教师教育教学成功与否的基本标准,也是衡量高职学生能否 健康成长、成才的核心。为了更好地实现我们的培养目标,教师就 必须准确把握当代高职生的思想动态和学情,以增强教育的针对性 和目的性。目前,高职学生的思想动态和学情主要呈以下几个方面 的态势。 (一)政治思想不够成熟。 大多数高职学生能够明确地认识到个人成长离不开现实的政治环 境,所以他们普遍关注国际国内重大政治经济事件和社会政策。对 在校高职学生的调查显示,87%的学生同意“中国必须走建设中国 特色社会主义道路” ,11%的学生选择难以判断,2%的学生选择没想 过。对“邓小平理论” 、 “三个代表”重要思想和“科学发展观,以 人为本”对于我国的现代化建设具有根本指导作用这个问题,70% 的学生表示同意,21%的学生表示不同意,9%的学生表示难以判断。 由此可见,高职学生在实践中已进一步认识到党的路线、方针、政 策的正确性,感受到祖国的发展与进步,对中国改革和发展的前途 充满信心,也说明当代大学生政治态度的主流与“三个代表”的契 合程度是比较高的。在入党的主要动机上,高职学生中,14%是理 想和信念的要求,2%是寻求政治上的归属感,31%谋求个人发展, 32%认为有利于就业,12%提出入党要求是因为父母老师的愿望要 求,仅有 3%希望能为社会多作贡献,周围要求入党的人多,自己也 人云亦云。可见,高职学生的选择都直接指向了未来的前途,而忽 视了党的宗旨。 (二)学习目标不明确,学习积极性不足。 纵观当今的高职学生,说起学习目的,很多学生都直摇头。他们 中大多数人基础差、底子薄,这是不容回避的事实。他们当中大概 50%的人会回答,找个好工作,过上好日子,剩下的 49%的人大概会 回答不知道。而在回答不知道的人中,大概有一半人会成为正宗的 “啃老族” 。那剩下 1%的人呢?他们大概会讲,为人类的进步而读 书,但讲到为什么的时候,他们都答不上来。一些学生对所学专业 缺乏热情,究其原因一方面在于高考成绩在很大程度上限定了报考 学校与专业时的选择自由,使许多学生无法进入自己理想的学校和 喜欢的专业或就读,因而造成学习动力不足。另一方面在于部分学 生的主体意识不强,是在为老师、家长“学习” ,这一点新生表现 得尤为突出。同时由于扩招, 高校的整体生源质量有所下降。因此, 相当一部分学生基础不扎实、自学能力较弱,加


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