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福建教师招聘考试初中政治说课稿范文:《做友好往来的使者》


中公教育。给人改变未来的力量

福建教师招聘考试初中政治说课稿范文:《做友好往来的使者》
一、教材分析 1.教材地位及作用 “开放的胸怀”是第三单元第五课第二框题“做友好往来的使者”的第一目内容,在 本单元教学中起着承上启下的作用,即在上节课学习“世界文化之旅”了解了文化多样性的 基础上, 学会用客观平等的态度对待不同文化差异, 为下一目 “搭起文化的桥梁” 做好铺垫, 并以此为契机帮助学生提升思想境界,做负责任的合格公民。因此本课内容显得尤为重要。 2.教学目标 (1)知识目标:了解文化的多样性和丰富性,理解因文化不同而导致行为方式的差异; 知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。 (2)能力目标:掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法,加深对不同文化的了解, 学习其他文化的优点、长处。 通过教学和活动,使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活,培养学 生理论与实际相结合的能力。 通过对典型事例的分析,对活动的感悟和总结,培养学生从感性认识上升到理性认识 的能力,提高学生的理解能力。 (3)情感态度和价值观目标:既尊重本民族文化的价值,对本民族的文化有强烈的自豪 感, 同时又尊重其他民族文化的价值, 能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交 往,拥有开放的胸怀。 3.教学重点、难点 面对不同的文化,开放的胸怀意味着什么? 二、学情分析 随着我国改革开放的深入,中学生和其他文化的距离拉近了,但在对待外来文化和传 统文化的态度上出现了许多偏颇, 因此学生需要在通过对世界多元文化的交流、 了解和感受 中,学习拥有一种开放的胸怀,并在老师与同学相互之间的合作探究中,在恰当的引导下, 培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。 三、教学策略 1.充分发挥学生的主体地位 设计力图体现主体性、活动性、开放性、合作性相结合的原则,课前关注学生的生活, 教学中随时关注学生的活动和体验, 激发学生的学习兴趣, 让学生真正成为知识构建的主体、 课堂教学的主要活动者、积极的认知者。 2.充分发挥教者的主导作用 教者既是一节课的导演又是演员,要对学生多多施以“真诚”的肯定和引导,因为只 有这样,你才能在感动自己的同时,让学生有所感悟,达到知、情、意的和谐统一。 3.运用现代教育技术,辅以教师有感情的讲述,使学生能全方位、多角度的了解相关 知识。
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中公教育。给人改变未来的力量 四、教学过程 导入: 中国改革开放三十年来,越来越多的外国友人来到了中国,越来越多的中国人走向了 世界,生活在不同文化背景下的人该怎样平等相处、奏好和谐的文化乐章,已成为我们面临 的新课题,第 29 届北京奥运会给我们交了一个满意的答卷:(播放歌曲《你和我》,多媒体 展示奥运场景) 2008 年 8 月 8 日晚上中国国家体育场“鸟巢”中响起《你和我》的歌声将全世界人民 的心紧紧联在了一起,整个奥运和残奥两会期间,中国人民向世界展示了“友谊、团结、和 平、进步”的新形象,不仅促进了中国竞技体育的新跨越和不同文明之间的交流,更加深了 世界对中国的认识和了解。那么作为新时代的中学生我们该怎么做呢? 要以开放的胸怀,来做友好往来的使者。(学生回答的基础上教师总结) 做友好往来的使者(板书课题) (一)虚心学习其他文化的优点 活动(一):请欣赏小品表演:小雪和 Mary 的故事 多媒体呈现课本的问题: 1.如果你是 Mary,会怎么办?(联系自己想问题,提高学生的参与的积极性。) 2.我们能以“好”或“坏”来评价 Mary 的处理方式吗? 活动(二):你理解吗?(多媒体出示五种情景进行测试)(意图:引导学生换位思考,生 活在不同的文化背景下,会有不同的待人处事的方式,进一步分析中外文化的差异,帮助学 生理解因文化不同而产生的行为方式的差异。) 3.有人说,在 20 世纪七八十年代,开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天,你认为 开放的胸怀意味着什么?(学生分组讨论,发表见解) 小结:开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化,尊重因 文化不同而导致的行为方式的差异。 请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。其他同学边听边看多媒体展示的比 利时的街道和城市风情。 活动(三):各抒己见 1.比利时红绿灯很少,为什么秩序井然? 2.你对“只有人,才是万事万物的红灯”这句话怎么理解?(讨论) 3.欧洲的汽车文明,对我们有什么借鉴之处?(讨论) 学生回答后,联系《交通安全法规》,教师介绍“以人为本”的三礼让原则,“车让 人”、“人让车”、“车让车”,教育学生要遵守交通规则。 小结:开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。学习哪些文化 呢 ? 学生齐读毛泽东同志说的一段话: “一切民族、一切国家的长处都要学,政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切 真正好的东西都要学。”
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中公教育。给人改变未来的力量 学生讨论回答。 教师:我们也不是什么都拿来,而要结合自己国家的实际情况,取其精华,去其糟粕。 活动(四):“身临其境” 小品中 Mary 给了小雪一个大拥抱,让小雪不知所措。如果你遇到一个外国友人,你伸 出手要跟他握手问好,他却想拥抱你,甚至是吻你的脸颊,这时你怎么办? 多数学生回答:我会觉得很难为情,不过还是会让他拥抱。 教师:同学们感到难为情,是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄,我们应该继承 和弘扬中国的传统文化,而大家都能够以开放的胸怀,以客观、平等的态度,尊重美国人的 礼仪交往方式,让对方拥抱,也难能可贵。(过渡)开放的胸怀还意味着我们一方面要学习其 他民族的文化的长处,另一方面也要保护和展示本民族的文化。 (二)保护、弘扬优秀文化 活动(五):中法文化年 多媒体呈现中法文化年的图片:在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风 车、中国的大熊猫;法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。 提问:中法文化年的举办,对中法两国来说有什么现实意义? 学生讨论,教师归纳:可以更好的促进东西方文化的交流和融合,展示了中国的民族 文化,我们要更好地让外国人了解中国源远流长的文化,让世界了解飞速发展的中国,所以 我们要保护、宣传、弘扬好中国的民族文化,甚至还要保护好地方文化。 活动(六):中华传统文化知多少 课件展示中华文化瑰宝和对世界的贡献,教育学生继承、弘扬传统文化。 教师借机布置一份家庭作业:为开放的家乡哈尔滨设计举办文化月的方案 (三)珍惜、爱护各个国家和民族的文化 活动(七):多媒体展示梁思成的照片和故事,学生讨论思考:梁思成这样做值得吗? 师生共同探讨后明确:值得,因为任何民族的文化的精华,都是全世界的,属于人类 共同的文明成果,开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有 一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。 美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议,但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊 拉克,对其的文化进行肆意的破坏。 多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军 攀登一座 4000 年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。 提问:看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏,你们有什么感受,作为地球村的 村民,我们应该怎样对待各个民族的文化?(学生讨论) 对!我们要以开放的胸怀面对不同的文化,让“地球村”的文化更绚丽多彩!(课件展 示图片) 课堂小结: 提问:今天我们一起探讨了什么问题,你学到了那些知识,明白了哪些道理?(学生回 答,教师归纳)
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中公教育。给人改变未来的力量 今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者。开放的胸怀意味着 以客观、平等的态度来面对不同的文化,尊重因文化不同而导致的行为方式的差异,要善于 虚心学习其他文化的优点和长处。保护和展示本民族的文化,是我们义不容辞的责任,对其 他国家和民族的文化,应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开 放的胸怀、崇高的精神。 附板书设计:略

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